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95上學期：鑑賞的意義



審美能力需要經過培養與訓練

審美是一種主觀的認識或美感體驗的活動，是一種天生的能力，但在藝術鑑賞的能力上，是有優劣差別的，有些人天生審美能力超人一等，品味卓絕，超越感官而提升到心靈層次。有些人審美眼光狹小，只對簡單通俗的藝術感到興趣，對於結構複雜的藝術作品則興趣缺缺，無法感知其美感，只對感官的藝術有感覺。審美能力與品味，彰顯出一個人的內在修養與審美素質，每個人的審美能力雖然與生俱來，但先天上仍是有其高下，所以必須經由後天的訓練，將其進一步精緻化與提升。



藝術審美教育的意義

德國哲學家席勒Schiller認為現代生活導致人性的分裂，使其向兩個極端發展：
第一：部分人受制於感性衝動，以滿足感官與物質的慾望為主，使心性退回到野蠻時代的懵懂狀態。
第二：部分人完全受制於形式衝動，以理性法則制約生命，過度的理性使人的關係缺乏感性潤滑，導致疏離感日益嚴重，而淪入文明的冷酷狀態。

席勒Schiller主張審美是一種超越感性衝動與形式衝動的活動，同時又兼具兩者的特質，使人的生命型態實現成為感性與理性結合的統一體，所謂審美教育，就是通過審美活動培養審美興趣，提升審美素質，進一步整合心靈之中感性與理性的部份，使其自然、統一、調和。



審美即是創造

審美是一種創造活動，是一個人面對生命現象的理性判斷與感性認知的整體過程。審美活動可以引導人的心靈達到一種調和狀態，可以激發一個人的正面思考，導引其走向開創性的人生觀。藝術家的創作是「一度創作」。欣賞者的鑑賞是所謂二度創作，欣賞者在藝術家提供一個原型、媒介、典型中，擴展其獨特的經驗與想像力。